Publicado: Vie Jul 05, 2024 4:07 pm
Cultura subterránea
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La cultura polaca persistió en la educación clandestina, las publicaciones e incluso el teatro. El Estado clandestino polaco creó un Departamento de Educación y Cultura (bajo Stanisław Lorentz) que, junto con un Departamento de Trabajo y Bienestar Social (bajo Jan Stanisław Jankowski y, más tarde, Stefan Mateja) y un Departamento para la Eliminación de los Efectos de la Guerra (bajo Antoni Olszewski y Bronisław Domosławski), se convirtieron en mecenas clandestinos de la cultura polaca. Estos departamentos supervisaron los esfuerzos para salvar del saqueo y la destrucción obras de arte en colecciones estatales y privadas (en particular, las pinturas gigantes de Jan Matejko que estuvieron ocultas durante la guerra). Recopilaron informes sobre obras saqueadas y destruidas y proporcionaron a artistas y académicos medios para continuar su trabajo y sus publicaciones y mantener a sus familias. Así, patrocinaron la publicación clandestina (bibuła) de obras de Winston Churchill y Arkady Fiedler y de 10.000 ejemplares de un manual de escuela primaria polaca y encargaron a artistas que crearan obras de arte de la resistencia (que luego fueron difundidas por la Operación N y actividades similares). Ocasionalmente también se patrocinaron exposiciones de arte secretas, representaciones teatrales y conciertos.
Otros patrocinadores importantes de la cultura polaca incluyeron la iglesia católica y los aristócratas polacos, quienes también apoyaron a los artistas y salvaguardaron el patrimonio polaco (los patrocinadores notables incluyeron al cardenal Adam Stefan Sapieha y al ex político Janusz Radziwiłł). Algunas editoriales privadas, entre ellas Stefan Kamieński, Zbigniew Mitzner y la editorial Ossolineum, pagaban a escritores por libros que se entregarían después de la guerra.
Educación
En respuesta al cierre y la censura alemana de las escuelas polacas, la resistencia entre los profesores condujo casi de inmediato a la creación de actividades educativas clandestinas a gran escala. En particular, la Organización Secreta de Enseñanza (Tajna Organizacja Nauczycielska, TON) se creó ya en octubre de 1939. Se crearon otras organizaciones a nivel local; después de 1940 estuvieron cada vez más subordinados y coordinados por la TON, trabajando en estrecha colaboración con el Departamento Estatal de Cultura y Educación de la clandestinidad, que fue creado en otoño de 1941 y encabezado por Czesław Wycech, creador de la TON. Las clases se impartían al amparo de actividades oficialmente permitidas o en casas privadas y otros lugares. En 1942 alrededor de 1.500.000 estudiantes participaban en la educación primaria clandestina; en 1944, su sistema de escuela secundaria cubría a 100.000 personas, y a los cursos de nivel universitario asistían unos 10.000 estudiantes (en comparación, la matrícula en las universidades polacas antes de la guerra era de unos 30.000 en el año 1938/1939). Más de 90.000 alumnos de secundaria asistieron a clases clandestinas impartidas por casi 6.000 profesores entre 1943 y 1944 en cuatro distritos del Gobierno General (centrados en las ciudades de Varsovia, Cracovia, Radom y Lublin). En general, en ese período en el Gobierno General, uno de cada tres niños recibió algún tipo de educación por parte de las organizaciones clandestinas; la cifra aumentó a alrededor del 70% en el caso de los niños con edad suficiente para asistir a la escuela secundaria. Se estima que en algunas zonas rurales la cobertura educativa realmente mejoró (probablemente debido a que en algunos casos los cursos eran organizados por profesores escapados o deportados de las ciudades). En comparación con las clases de antes de la guerra, la ausencia de estudiantes judíos polacos fue notable, ya que los alemanes nazis los confinaron en guetos; Sin embargo, había educación judía clandestina en los guetos, a menudo organizada con el apoyo de organizaciones polacas como TON. Los estudiantes de las escuelas clandestinas a menudo también eran miembros de la resistencia polaca.
En Varsovia había más de 70 escuelas clandestinas, con 2.000 profesores y 21.000 estudiantes. La Universidad Clandestina de Varsovia educó a 3.700 estudiantes y obtuvo 64 títulos de maestría y 7 doctorados. El Politécnico de Varsovia educó a 3.000 estudiantes, otorgando 186 títulos de ingeniería, 18 doctorados y 16 acreditaciones docentes. La Universidad Jagellónica emitió 468 títulos de maestría y 62 doctorados, empleó a más de 100 profesores y docentes y atendió a más de 1.000 estudiantes por año. En toda Polonia, muchas otras universidades e instituciones de educación superior (de música, teatro, artes y otras) continuaron sus clases durante la guerra. Incluso se llevaron a cabo algunas investigaciones académicas (por ejemplo, las de Władysław Tatarkiewicz, un destacado filósofo polaco, y Zenon Klemensiewicz, un lingüista). Casi 1.000 científicos polacos recibieron fondos del Estado clandestino, lo que les permitió continuar sus investigaciones.
La actitud alemana hacia la educación clandestina varió dependiendo de si tenía lugar en el Gobierno General o en los territorios anexados. Es casi seguro que los alemanes se habían dado cuenta de la escala total del sistema educativo clandestino polaco alrededor de 1943, pero carecían del personal para ponerle fin, y probablemente priorizaron los recursos para hacer frente a la resistencia armada. En su mayor parte, cerrar escuelas y colegios clandestinos en el Gobierno General no era una prioridad absoluta para los alemanes. En 1943 un informe alemán sobre la educación admitía que el control de lo que se enseñaba en las escuelas, especialmente en las rurales, era difícil debido a la falta de personal, transportes y las actividades de la resistencia polaca. Algunas escuelas enseñaban de forma semiabierta materias no autorizadas, desafiando a las autoridades alemanas. Hans Frank señaló en 1944 que, aunque los profesores polacos eran un "enemigo mortal", no se podía eliminar a todos de inmediato. Se percibió como un problema mucho más grave en los territorios anexados, ya que obstaculizaban el proceso de germanización; La participación en la educación clandestina en esos territorios tenía muchas más probabilidades de resultar en una sentencia a un campo de concentración.
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La cultura polaca persistió en la educación clandestina, las publicaciones e incluso el teatro. El Estado clandestino polaco creó un Departamento de Educación y Cultura (bajo Stanisław Lorentz) que, junto con un Departamento de Trabajo y Bienestar Social (bajo Jan Stanisław Jankowski y, más tarde, Stefan Mateja) y un Departamento para la Eliminación de los Efectos de la Guerra (bajo Antoni Olszewski y Bronisław Domosławski), se convirtieron en mecenas clandestinos de la cultura polaca. Estos departamentos supervisaron los esfuerzos para salvar del saqueo y la destrucción obras de arte en colecciones estatales y privadas (en particular, las pinturas gigantes de Jan Matejko que estuvieron ocultas durante la guerra). Recopilaron informes sobre obras saqueadas y destruidas y proporcionaron a artistas y académicos medios para continuar su trabajo y sus publicaciones y mantener a sus familias. Así, patrocinaron la publicación clandestina (bibuła) de obras de Winston Churchill y Arkady Fiedler y de 10.000 ejemplares de un manual de escuela primaria polaca y encargaron a artistas que crearan obras de arte de la resistencia (que luego fueron difundidas por la Operación N y actividades similares). Ocasionalmente también se patrocinaron exposiciones de arte secretas, representaciones teatrales y conciertos.
Otros patrocinadores importantes de la cultura polaca incluyeron la iglesia católica y los aristócratas polacos, quienes también apoyaron a los artistas y salvaguardaron el patrimonio polaco (los patrocinadores notables incluyeron al cardenal Adam Stefan Sapieha y al ex político Janusz Radziwiłł). Algunas editoriales privadas, entre ellas Stefan Kamieński, Zbigniew Mitzner y la editorial Ossolineum, pagaban a escritores por libros que se entregarían después de la guerra.
Educación
En respuesta al cierre y la censura alemana de las escuelas polacas, la resistencia entre los profesores condujo casi de inmediato a la creación de actividades educativas clandestinas a gran escala. En particular, la Organización Secreta de Enseñanza (Tajna Organizacja Nauczycielska, TON) se creó ya en octubre de 1939. Se crearon otras organizaciones a nivel local; después de 1940 estuvieron cada vez más subordinados y coordinados por la TON, trabajando en estrecha colaboración con el Departamento Estatal de Cultura y Educación de la clandestinidad, que fue creado en otoño de 1941 y encabezado por Czesław Wycech, creador de la TON. Las clases se impartían al amparo de actividades oficialmente permitidas o en casas privadas y otros lugares. En 1942 alrededor de 1.500.000 estudiantes participaban en la educación primaria clandestina; en 1944, su sistema de escuela secundaria cubría a 100.000 personas, y a los cursos de nivel universitario asistían unos 10.000 estudiantes (en comparación, la matrícula en las universidades polacas antes de la guerra era de unos 30.000 en el año 1938/1939). Más de 90.000 alumnos de secundaria asistieron a clases clandestinas impartidas por casi 6.000 profesores entre 1943 y 1944 en cuatro distritos del Gobierno General (centrados en las ciudades de Varsovia, Cracovia, Radom y Lublin). En general, en ese período en el Gobierno General, uno de cada tres niños recibió algún tipo de educación por parte de las organizaciones clandestinas; la cifra aumentó a alrededor del 70% en el caso de los niños con edad suficiente para asistir a la escuela secundaria. Se estima que en algunas zonas rurales la cobertura educativa realmente mejoró (probablemente debido a que en algunos casos los cursos eran organizados por profesores escapados o deportados de las ciudades). En comparación con las clases de antes de la guerra, la ausencia de estudiantes judíos polacos fue notable, ya que los alemanes nazis los confinaron en guetos; Sin embargo, había educación judía clandestina en los guetos, a menudo organizada con el apoyo de organizaciones polacas como TON. Los estudiantes de las escuelas clandestinas a menudo también eran miembros de la resistencia polaca.
En Varsovia había más de 70 escuelas clandestinas, con 2.000 profesores y 21.000 estudiantes. La Universidad Clandestina de Varsovia educó a 3.700 estudiantes y obtuvo 64 títulos de maestría y 7 doctorados. El Politécnico de Varsovia educó a 3.000 estudiantes, otorgando 186 títulos de ingeniería, 18 doctorados y 16 acreditaciones docentes. La Universidad Jagellónica emitió 468 títulos de maestría y 62 doctorados, empleó a más de 100 profesores y docentes y atendió a más de 1.000 estudiantes por año. En toda Polonia, muchas otras universidades e instituciones de educación superior (de música, teatro, artes y otras) continuaron sus clases durante la guerra. Incluso se llevaron a cabo algunas investigaciones académicas (por ejemplo, las de Władysław Tatarkiewicz, un destacado filósofo polaco, y Zenon Klemensiewicz, un lingüista). Casi 1.000 científicos polacos recibieron fondos del Estado clandestino, lo que les permitió continuar sus investigaciones.
La actitud alemana hacia la educación clandestina varió dependiendo de si tenía lugar en el Gobierno General o en los territorios anexados. Es casi seguro que los alemanes se habían dado cuenta de la escala total del sistema educativo clandestino polaco alrededor de 1943, pero carecían del personal para ponerle fin, y probablemente priorizaron los recursos para hacer frente a la resistencia armada. En su mayor parte, cerrar escuelas y colegios clandestinos en el Gobierno General no era una prioridad absoluta para los alemanes. En 1943 un informe alemán sobre la educación admitía que el control de lo que se enseñaba en las escuelas, especialmente en las rurales, era difícil debido a la falta de personal, transportes y las actividades de la resistencia polaca. Algunas escuelas enseñaban de forma semiabierta materias no autorizadas, desafiando a las autoridades alemanas. Hans Frank señaló en 1944 que, aunque los profesores polacos eran un "enemigo mortal", no se podía eliminar a todos de inmediato. Se percibió como un problema mucho más grave en los territorios anexados, ya que obstaculizaban el proceso de germanización; La participación en la educación clandestina en esos territorios tenía muchas más probabilidades de resultar en una sentencia a un campo de concentración.